一、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”
每一种教学模式都有其自己成长的土壤，一度成名的洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中、衡水中学莫不如是。
每个学校都有其特定的经济发展水平、生源、当时的社会背景都不尽相同，所以我们会发现当洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中、衡水中学成名初期莫不是参观者如潮水般涌入，各种学习心得见诸报端，专家评论点评该模式如何如何好，可是这么多年下来又有几个学校成功了呢？或者说又有几个学校是因为学习了某种教学模式就成功了呢?
每种教学模式都有其成长的土壤，他们可以是因为这一方水土一方人，要不为什么烟台苹果，甘南蜜桔，吐鲁番的葡萄，滨州的冬枣，一味拿来主义也不过是“叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”
二、多数改革成功的案例多为背水一战，或光脚的不怕穿鞋的
洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中、衡水中学改革前他们都不是什么名校，教育资源有限，生源质量更不用说，他们好的也就是一个县城中学，甚至只是个乡镇中学，当时的生源很多都是重点中学考不上甚至普通中学都考不上的，所以他们要改革，因为对他们来说不改革可能面临的就是学校办不下去了，再有就是就是改革失败了也再也差不到哪里去了，已经很差了。置之死地而后生也就是这个道理吧，试想哪个现在过得很滋润的学校能这么决绝的将改革进行到底呢？
三、不能脱离教学一线，不要外行指挥内行。
先看一下现今的教育文化——不知道为什么，有那么多外行对教育指手画脚，甚至很多披着教育媒体权威的外衣和大学教授的外衣，却不从事一线的教育工作。只要有一支生花的妙笔就能出书发一笔横财，大约中国人学识普遍较低极易忽悠，又不管懂与不懂爱听些标新立异。正中了这路学者的下怀，出书——名利双收。
而这些改革成名的学校的校长都一直在教学一线，更熟悉教学的基本规律，以及自己学生的痛点，所以他们的改革更容易切中要害。
如果你已经不再教学一线多年，那对不起请你闭嘴，如果你只是想通过改革获取政治资本那劝你还是省省吧，你不会取得多大的成绩。
还是多研究研究自己吧，分析自己学校的优势和劣势，分析学生成绩提高的软肋在哪里，没有什么法宝可以拿来就让你一夜成名，不要幻想像武侠小说中获得一本武功秘籍就能横扫天下。努力打造成为第一你，而不是成为第二个谁！
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